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高校会计本科实验教学中存在的问题及改进

作者:2018-02-28 11:32:48阅读:文章来源:
 摘  要:会计实验教学是实现会计教育目标的重要途径,是会计教学的重要环节,但在具体实施过程中还存在诸多不足。本文针对会计实验教学中存在的主要问题,从会计实验教学目标、 实验教学基本条件、 会计实验教师队伍建设等方面提出了改进措施。

一、 高校会计本科实验教学中存在的主要问题

1.过于偏重验证性实验而忽视创造性实验。在这种方式方法下 ,实验资料容易设计和取得 ,简便易行 ,实验时间短 ,会计实验过分突出了验证式实验 ,忽略了设计型实验、 验证与设计结合型会计实验模式的采用 ,使得实验模式单一化 ,忽略了对学习创新能力和应变能力的锻炼和培养 ,从而弱化了培养学生综合实践能力的作用。
2.没有建立和完善实验教学机制和实验考核指标体系。长期以来高等院校会计教育偏重于理论教学而轻视实验教学 ,在财力、 物力、 人力等资源上缺乏向会计实验教学的倾斜 ,会计实验教学缺乏实验场地、 缺乏设备、 缺乏教师 ,严重影响了会计理论教学的效果。
3.会计实验教师队伍参差不齐。指导教师是主导学生会计实验学习的重要因素 ,教师的水平直接关系到学生对实验学习的理解和掌握程度。一些院校师资队伍结构不合理 ,缺乏双师型教师。
三、 高校会计本科实验教学的改进
1.创新多元化的会计实验教学目标群。传统的会计实验多为验证性实验,验证所学过的会计基本理论,实验教学目标单一。而会计学科是一门应用性较强的社会科学,在新的市场经济环境下,客观条件要求学生仅仅学会会计理论知识,掌握会计基本技能是不够的,因此创新多元化的会计实验教学目标,已是大势所趋。(1)完善验证性实验项目。会计实验中应增加不确定性事项的处理,对部分经济事项要求学生根据其经济环境、 会计准则的要求和企业会计处理的原则分析判断并做出适当处理。实验选取对象除原有的工业企业外,应选取一些其他行业和组织,如商业、 建筑业和非营利性组织,可适当设计部分税务、 银行机构的经济业务。(2)增开综合性实验项目。学生在完成会计学原理单项验证性实验和财务会计、 成本会计综合实验的基础上,可以增开财务管理和分析等综合实验,找出企业在经营管理中的问题,并加以解决。(3)开设创新性实验项目。一方面,教师也可以把自己的课题研究当作会计学专业实验教学活动的一种创新形式。在大学的后两年,以课题为轴心,吸引学生利用课余时间参加课题研究,并当作实践教学环节中的重要一环来加以规范管理,以培养学生分析、 研究、 解决问题的能力,提高其创新水平。另一方面,高校可以将企业的财务主管请进来,请他们向学生介绍在实际工作中遇到的投资和融资问题、 成本控制乏力等问题,由学生组成实验团队,设计解决方案,最后请他们对方案进行评价。这样使学生的设计、 创新能力得到培养,增强团队协作精神和沟通能力。此外,会计实验在进一步完善验证性、 综合性、 设计性实验系统的基础上,应进一步探索高层次、 研究型会计实践环节,为会计研究特别是会计实证研究开辟实验环境,形成层次更加分明、体系更加完善的会计专业实验系统。
2.完善会计实验的基本条件。会计实验考核和硬件设施是会计实验体系得以有效实施的保证。实验成绩的考核是会计模拟实验系统的重要环节 ,是提高实验质量、 促进实验过程良性运转的有力保证。为此 ,有必要建立一套科学合理、 行之有效、 易于操作的实验考核标准 ,将实验要求与实验项目完成的质量进行指标量化 ,按量化指标和规定的评分程序 ,对学生实验运作的全过程进行考核并评定成绩。实验考核项目的确定 ,决定于该实验的要求、 环节和内容。具体考核项目应包括以下基本内容:(1)实验纪律 — — — 主要包括实验制度的遵守情况和实验课堂表现两方面; (2)实验日记 — — — 在实验过程中 ,要求学生结合实验内容 ,撰写实验日记 ,为编写实验报告组织素材; (3) 实验技能 — — — 是会计模拟实验的核心 ,具体内容包括填制会计凭证、 登记账簿、 编制会计报表和财务情况说明书、 装订会计档案 ,以及对会计凭证设计、 会计程序、 会计方法的分析与修订等项目; (4)实验报告 — — — 是完成会计模拟实验的书面总结 ,该环节主要是考核学生能否以某一或某几个实验项目的内容作为中心论题 ,准确地阐述各种性质的经济业务账务处理的依据、 相关制度及会计政策 ,能否结合实验内容的重点和难点 ,提出问题并联系业务及当前社会实际提出具体的改进措施。
3.强化会计实验教师队伍建设。首先 ,会计实验教学水平的高低 ,在一定程度上取决于实验指导教师的素质和水平 ,所以建设一支具有复合知识结构的 “双师型” 会计实验教师队伍尤为重要。因此 ,会计实验教师应在掌握现代会计理论知识的同时 ,深入理解和研究会计实际工作中的问题 ,各高校也可以在本校为会计实验教师创造条件 ,提供其接触会计实务、 审计实务的机会 ,丰富其实践经验 ,通过实验教师把其对实际问题的认识传授给学生 ,弥补学生会计实际工作经验的缺乏。其次 ,多渠道提高会计实验教师的教学水平。有条件的高校可以采取“送出去”和 “请进来” 的办法 ,对于那些学历较高 ,理论基础扎实 ,从学校到学校但未经实践锻炼 ,动手操作能力较差的青年骨干教师 ,鼓励他们走出校园去基层 ,走进企业的业务部门进行锻炼 ,以提高其实践操作能力和综合应用能力。

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