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关爱农村留守儿童的学习和成长

作者:2017-10-11 10:04:56阅读:文章来源:

  留守儿童在成长过程中面临着很多问题,有人身安全、身体健康、学习等方面的问题。这些问题的存在,都严重影响留守儿童的生活和学习。因此留守儿童成为社会的一个弱势群体,他们是缺乏自我保护意识和自我保护能力的,父母不在身边,缺少直接的监护人,极度缺乏安全感。

  1.农村留守儿童教学现状

  传统的课程教育工作多是采用的填鸭式教学模式,留守儿童在这样的教学模式中,只能从表面了解知识,根本不能从深层次的角度去理解。随着社会的不断进步和经济的迅速发展,人们对教育的要求已经越来越高,因此这对教育来说是一个巨大的挑战。传统的教学方式已经不能够适应新时代的发展需求,因此农村的学校应该不断更新自己的教学观念,创新自己的教学方式,使教学具有一定的实践性和创新性。

  在当前的教学形态下,存在一个比较严重的问题,农村教师的师资力量是比较差的。因此,在教学过程中会产生很多问题,例如讲课中经常出现教学错误,管理方式不当造成了留守儿童的厌学情绪,这些问题的存在,都是因为教师的师资力量差造成的,因此解决好这个问题,才能实现教学方式的创新。


  2.留守儿童的心理健康现状

  2.1性格孤僻

  由于长期远离父母关爱,和长辈亲属或者父母朋友多有亲疏感,因此留守儿童在遇到问题的时候通常会选择沉默不语,久而久之抑郁成性,因此而出现性格孤僻内向的现象。


  2.2缺乏安全感

  农村留守儿童在儿童时期是缺乏安全感的,他们的父母不在身边而感觉没有依靠和无助。当别的儿童在享受父母的关爱时,而留守儿童却无人问津。留守儿童处于这种生活状态之下,性格会变得比较胆怯,也会影响自己的身心健康发展。


  2.3逆反心理严重

  由于爷爷奶奶错误的教育方式,以过度溺爱来以期培养一个德智体美的留守儿童,是完全不可能的。而再加上二者在世界观和方法论上的不同,更容易产生分歧,而爷爷奶奶难以及时纠正,因此留守儿童容易产生对爷爷奶奶的逆反心理,进而扩大到所有长辈的逆反心理。


  2.4与人相处困难

  留守儿童的父母是很少有时间教育孩子的,因此,留守儿童在与人相处中是存在很多问题的。一些留守儿童在与人相处中会出现焦虑、急躁的状态,很难以正常的态度和人交流。因此,这些问题的存在对于留守儿童的身心健康发展有着很大的危害。


  3.关爱农村留守儿童学习和成长的有效策略

  3.1班主任加强对留守儿童的心理开导和教育工作

  班主任应该利用周末或者课业之余组织留守儿童观看正能量的青春电影,教导他们如何正确处理青春期乃至儿童期的心理健康问题。

  注意观察留守儿童行为习惯,一旦发现留守儿童出现异常行为,要及时制止,并加以劝导,必要时可采取和家长沟通的方式来缓解留守儿童的心理问题。

  鼓励留守儿童多多参与学校的公共活动,积极培养自己的兴趣爱好,努力做一名德智体美全面发展的当代少年。不定期进行家访,做到家校联动,时时把握留守儿童的心理动向,做到早发现早治疗,以防心理问题的恶化。


  3.2实行人性化的教学管理方式

  班主任对于留守儿童在学习上遇到的困难,教室应该给予耐心的指导,引导留守儿童如何去解决一些难题,如何培养自己独立思考的能力。当留守儿童的数学成绩出现下降的情况时,教师不是对留守儿童进行严厉的斥责,而是进行一种积极有效的引导。教师应该对留守儿童进行积极的指导,帮助留守儿童找出成绩下降的根源,然后一起分析,得出解决问题的有效策略。班主任的人性化管理方式,不仅能够解决留守儿童生活上的困惑,也能更好地解决留守儿童在学习中遇到的一些难题,提高留守儿童自身的发展。


  3.3实行人性化的交流方式

  班主任在和留守儿童进行一些问题的交流时应该采用灵活的交流方式,使留守儿童成为课堂的主体,认真倾听留守儿童在学习和工作中的问题,然后提出一个有效的解决方式。例如,当留守儿童之间发生矛盾的时候,教师不应该采取严厉斥责的方式,而是应该进行积极的引导,让留守儿童认识到自己的错误,然后再指出改正错误的一些策略,最后让留守儿童进行一个总结。班主任的人性化的交流方式,比那些严厉的斥责会起到更好的教学管理效果,这种方式更容易让留守儿童接受。


  3.4利用多媒体教学平台教学

  班主任应该利用多媒体来给留守儿童播放一些视频,让留守儿童得到身心上的放松,从而提高自己的学习效率。这种人性化的课堂教学可以使课堂变得具有一定的人性化,可以让留守儿童处于一个轻松的环境中学习。班主任可以在校园网上开发一个多媒体教学平台,设置一个弹性课程体系,让教师把教案发到网上,给留守儿童一个提前预习课程的时间以此来实现师生之间的互动教学。例如,教师可以使用多媒体来制作简单、图文并茂的教学课件,然后在上课过程中插入相关的视频和音乐等。教师可以给留守儿童播放一些关于课程的视频,让留守儿童在视频中可以对课程有更直观的了解。有了网络平台,留守儿童就可以对课程提前预习,在课下可以更好的巩固所学的知识。网络平台除了能方便留守儿童的预习和复习之外,还可以通过网络平台把自己不理解的问题反馈给老师,然后老师就可以一对一的去解决问题。


  4.结束语

  留守儿童的成长和教育是一个重要的问题,只有把这两个问题解决好了,留守儿童才能受到良好的教育,才能在健康的环境下学习。相信留守儿童在广大教育教育工作者的努力之下,将会提高自己的文化知识水平,将会茁壮成长。


  参考文献

  [1]王涛.关于农村留守儿童健康成长的几点思考[N].团结报,2007年.

  [2]王谊.农村留守儿童教育研究[D].西北农林科技大学,2011年.


  来源:课程教育研究·学法教法研究 2016年9期

  作者:代文武


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