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春风化雨 润物无声

作者:2019-03-23 17:02:42阅读:文章来源:

 小学一年级的班主任可以说比任何階段的班主任都难,其主要原因是现阶段的学生年龄小,各方面不太成熟,如果简单地要求学生按照规章制度活动、学习非常不利于学生成长,也不利于学生各方面的发展。所以,这一时期班主任的身份相较于其他阶段的班主任来说要更复杂。因此,本文笔者就结合自身的管理经验来谈谈作为这一时期的班主任,我们该从哪些方面入手进行管理,该从哪些方面快速地与学生拉近距离,走进学生心里。 
   一、做好心理辅导 
   现在的孩子心理问题越来越多,影响因素也很多,之所以在小学一年级阶段就要做好心理辅导工作,是为了让学生能够顺利地过渡,快速适应小学校园的生活。众所周知,幼儿园和小学的教学环境、教学任务等方面都是不一样的,对于刚进入一年级的学生来说,他们对学校、对老师、对学生都是陌生的,也正是这种陌生让很多学生排斥上学,但通常我们会将这些事情简单化,认为孩子只是不想上学,适应几天就可以了。是的,一些适应力强的学生会很快接受这种状态,快速融入学校、融入班集体,但有一部分表面上看似也接受了这种状态,但其实是恐慌的,甚至是害怕的,这时就需要班主任主动去发现,并通过适当的方式帮助每个学生都能以积极的心态走进学校。 
   例如,吴某,家里的独生女,在自己附近的幼儿园上学,很多同学在入园之前都认识。但是,进入小学之后,谁都不认识,老师也不熟悉,各方面的陌生让她害怕,每天早上父母送来的时候就一直哭,拉着父母不让走,连续一个星期都是这种状态,实在没有办法。家长每天答应她一个要求,比如,今天放学可以给她买一块蛋糕等,可这只会让吴某每天盼望着放学,根本没有办法静下心来学习,在了解这一情况之后,我与其他同学一起接触她,并带她一起做游戏,而且,还会告诉为什么会离开幼儿园而进入小学等。经过一段时间调节,吴某现在已经适应了小学的生活,而且,每天都能开开心心地进入校门。可见,心理辅导对于一年级小学生来说是非常有必要的,也是班主任管理中不可缺少的。 
   二、做好因材施教 
   因材施教对于哪个阶段的学生来说都是适用的,目的就是要明确每个学生的长处和短处,在取长补短的过程中确保每个学生都能明确自己的发展方向。那么,在小学一年级的班主任管理中,因材施教应该具体体现在哪些方面呢?在笔者看来,选择班干部、制订学习计划等都可以运用因材施教这一理念。本文以班干部选择为例,对如何落实因材施教的思想进行论述。 
   班干部的选择是每个班级不可缺少的,也是辅助班主任管理的得力助手。所以,班干部的选择不能凭借班主任的个人喜好,也不能随意,而是要通过快速了解每位学生来进行因材施教。比如,李某在幼儿阶段上过绘画辅导班,而且绘画的能力也比较高,所以,我们就可以让其和喜欢音乐、喜欢唱歌的学生一起来担任文艺委员;而对于班长和副班长的人选,我们要慎重,要从每个学生的综合水平入手,不能简单地通过一两次的小测验进行判断,要结合其他老师的反馈,结合学生综合素质的表现选择一名负责任的班长和副班长等。总之,在班干部的选择上,我们要因材施教,要确保每位学生的才能都得到发挥,进而在提高班级管理质量的同时,也能为打造一个团结的、健康的班集体作出贡献。 
   三、做好家校沟通 
   家校沟通是各阶段班主任都不应该遗漏的一项工作,也是全面了解学生的有效方式。然而,对于一年级的学生来说,家校沟通是非常重要的。像一些问题的发现以及一些不良习惯的改正等都需要家长配合、需要班主任与家长一起制定策略。所以,在班级管理中,班主任要及时与家长取得联系,并及时将学生的动态跟家长及时反映,以确保每位学生健康成长。 
   例如,张某上课经常与同桌说话,经常打扰周围的其他同学,在意识到这一点之后,我先与张某进行了交谈,明确了这样做是不对的,不仅影响同学的听课效率,自己的学习也会下降。但是,每次聊完张某都只能坚持几天,之后又会原形毕露,所以,我决定与家长进行沟通,明确这件事情的严重性,也希望双方都能重视,并综合张某的情况制订策略。之后,经过家长与我的共同努力,我们找到了张某是因为缺乏纪律性和约束造成的,同时,也运用了一些管理方法,最后,张某自己的成绩提上去了,而且也与同学的关系更融洽了。 
   总之,一年级的班主任要让每个学生都能快速地适应学校生活,要运用适当的管理方式和方法为每位学生创造和谐的环境,进而带着整个班,带着一群积极乐观向上的学生迎接新的学期。 
   参考文献: 
   [1]殷小君.对小学一年级班主任工作的思考[J].求知导刊,2015(10):157-158. 
   [2]李贤萍.小学一年级班主任工作初探[A].中国教育学术论坛(第二卷)[C],2006.

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