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试论小学写作教学中学生想象力的培养策略

作者:2020-01-12 12:30:24阅读:文章来源:

  爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限 境之感。

  的,而想象概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”因 三、调动丰富的生活经验
  而在写作时,如果具备了想象的能力,在对材料进行加工 谈到写作,我们都明白一个道理,作文离不开生活, 时,就可以打破生活中的种种规则限制,或是超越时空, 它源于生活,又高于生活。教师可以引导学生学从已有的 奇思妙想,使文章魅力无穷。《语文新课程标准》要求: 生活经验去想象,从生活中挖掘写作的灵感,既贴近生 “在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和 活,又立意深刻。例如一个简单的圆形,联系社会很自然 创新潜能。”学生的想象鲜明生动,随着年龄的提高,逐 地就可以想象成被工作、生活所折腾,显得圆滑世故的 步增强概括性与逻辑性,甚至出现了创新性成分。根据小 人。但要注意克服学生作文内容上的消极定势,如说到老 学生的生理心理的特点,想象力的培养逐步从无意想象发 师就只想到“春蚕”和“蜡烛”的话,就失去了想象的价
  展到有意想象。 值和意义。所以教师不能做自我权威的维护者和教材的代
  一、培养想象式阅读的习惯 言人,而应成为学生想象力的激发者、培养者和欣赏者。
  阅读是写作的基础,是知识的积累,是读者认识生活、 教师在设计和组织教学及各种教育活动过程中,都要尊重
  了解生活所获得思想的认同。前苏联著名心理学家捷普洛夫 学生的主体地位,最大限度地调动学生的积极性。
  曾说过:“阅读文艺作品,这是想象的最好学校,这是培养 四、创设激发想象的教学情境
  想象的最有力的手段。”想象式阅读是以尊重学生的个性为 尽管现代传媒手段、传媒渠道很多,学生在学校、在
  前提,以发挥学生的主体个性为主导,以调动学生的积极性 家里都可以很容易地接近网络。但由于许多学生不善于利
  为贯穿始终的主线,能成功地培养学生的自学能力。朱熹有 用,所以往往会造成生活视野狭窄,平时不注意搜集一些
  一首《读书》诗:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问 对自己学习有用的知识,对丰富多彩的外部世界了解不
  渠哪得清如许,为有源头活水来。”要想让学生提高作文水 多,这就使得学生面对一个作文题往往无话可说,无事可 平,千万不能断了学生头脑里“活水”的来源。这“活 感,更谈不上精彩了,何谈想象丰富?但是在进行写作教
  水”,对学生而言,除了来源于对生活的观察体会,更多的 学的时候,视听手段的引入,能打破时空的限制,使学生 来源于阅读。一些喜欢课外多读书的学生,往往作文相当 的视野更加开阔,更能开拓学生的想象力。例如,在让学 好,知识丰富,提笔成文,就是因为他们阅读量丰富。因 生描述“雨”的时候,教师可以先提出问题:同学们,你
  此,班级图书角是最实用且有效的方式,给学生推荐一些必 们喜不喜欢下雨天呢?每次下雨是不是一样的呢?如果不
  读书目,如《格林童话》《寓言故事》《一千零一夜》等, 是,存在哪些不同?你对雨天的感受是什么呢?通过这些
  让学生阅读的同时做好读书笔记。在日复一日的阅读中,学 问题让学生积极思考。在学生回答完之后,教师还可以借
  生在享受着语言文字带给他快乐的同时,那些词汇、段落、 助多媒体技术来向学生展示一些不同场景下雨的视频或者
  结构也会潜移默化地进入学生的脑海,运用到作文中,语文 图片,然后截取不同时段下雨的音频,让学生闭上眼睛仔
  素养和想象力也会随之提高。 细聆听和品味,通过这种方式来帮助学生更好地感受雨的
  二、提升细致观察的能力 魅力,这样学生在描写雨的时候也就会更加流畅,促使整 “人是一根能思想的芦苇”,学生时代是最富于想象 篇文章更加生动、形象。因此,要想培养学生的想象力, 的。教师要创造条件让学生学会观察,在观察中发散思 就应该积极为学生创设出相应的教学情境,通过情境进一 维,发挥想象。因为小学生的想象力更多的是来源于对现 步激发学生的想象力。
  实生活的观察,但又不能让他们的想象受到客观事物的束 缚。教师只有引导得法,美妙的想象才会源源不断地从他 参考文献:
  们的头脑中涌现出来。如我在指导学生观察天空中的云 [1] 刘建娟.小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索 时,让他们一边观察,一边想象云的形状。在老师的启发 [J].中国校外教育(中旬刊),2016(4):142.
  下,有的同学说:“白云随着和风缓缓地移动,有时两三 [2] 冉明池.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力 片聚在一起,像是在谈论什么问题似的;有时又散开来, [J].课外语文(下),2015(8):89.
  [3] 徐海玉.小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题 像是老朋友告别各奔东西。”学生们一旦展开了想象的翅 [J].学周刊,2016(13):158-159. 膀,创造性思维也就得到了充分的发展。可见,观察能积 [4] 周娟.试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能 累表象,从而能在事物原形基础上展开丰富的想象,这样 力[J].作文成功之路(下旬),2015(9):43.

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