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应用心理学专业实践教学的现状反思

作者:2018-01-31 09:58:57阅读:文章来源:
引言
应用心理学的用途广泛,高校、医院、司法机关等均需要应用心理学专业型人才建立健全心理培训平台。不仅如此,随着我国社会经济的发展,社会竞争日益激烈化,矛盾冲突更为频繁化,人们承受着更大的社会压力,心理障碍等问题频发。这就促使大众在追求生活质量的同时,更为注重心理健康问题。在这一大环境下,心理学已成为当今社会的热门学科,而社会需求也向应用心理学提出了新的要求。虽然大批本科院校已纷纷加入应用心理学专业建设的阵营,但是由于缺乏经验、师资力量薄弱,应用心理学专业建设工作于他们而言是一项艰巨的挑战。这就要求各院校认识到应用心理学的宗旨是服务于社会,应用心理学专业应以大众需求为基础,以理论知识体系为前提,以实践活动为手段,唯有如此该专业才能够拥有自身特色。由此可见,增强学生实践水平是该专业的第一要务,可是通过调查结果显示:我国应用心理学专业毕业生均具有理论知识薄弱、实践能力差等问题,这说明创新应用心理学实践教学模式是刻不容缓的。本文也认识到研究应用心理学专业实践教学活动现状的深刻意义,并将深入分析当前应用心理学存在的问题,在反思中探究促进应用心理学专业发展的对策,以此来为应用心理学走出困境注入活力。[1]
一、应用心理学专业实践教学现状及问题
1.应用心理学专业实践教学现状
在当代,随着社会需求的日益膨胀,应用心理学专业建设问题已成为教育领域的热点。可是应用心理学专业现状却不容乐观。首先,应用心理学专业师资力量有限。教师一方面存在学历较低、专业性差等問题;另一方面教师还缺乏实践教学经验,未能认识到应用心理学已被广泛的运用于各个领域,唯有不断扩充跨领域知识,才能够让实践教学趋于专业化、高效化。其次,应用心理学专业课程安排存在问题。应用心理学专业起步较晚,还未能拟定出科学的课程安排计划,不合理的课程安排不仅会直接影响到课堂的效率,还会严重打击学生的积极性。最后,该专业学生也正面临巨大的学习瓶颈。由于受到教师团队低水平化、课程安排不合理化等因素的综合影响,学生往往无法认识到应用心理学的深刻内涵,也未能形成完备的知识框架,自然更不能依靠所学内容解决实际问题。
2.应用心理学专业实践教学问题
(1)未能建成专业教师团队
各院校还未能意识到应用心理学的本质是运用,实践教学的开展情况不佳。首先,各院校为了能够节省成本,往往会聘请专业课理论课教师担任实践教学教师,可是理论教学与实践教学之间存在差异性,理论课教师虽然拥有充足的专业知识,但是对社会需求缺乏长期研究,这让实践教学的质量大打折扣。其次,实践课程实践安排不合理问题极其严重。各院校几乎都统一将实践课程安排在大四阶段,可是培养实践能力是一个长期的积累过程。实践教学的周期过短自然会影响教学的效果。最后,并且应用心理学具有实践性,它对教师专业水平的要求是较高的,教师若不具备全面的知识体系,便无法细致的将应用心理学专业知识传授给学生。可是当前应用心理学专业教师大都是刚刚毕业的硕士生,总的来说他们的基本知识还有待提高,实践教学能力还需要增强。这类教师还无法明确社会的主要需求,缺乏结合实际问题开展教学活动的能力。
(2)未建立健全实习制度
实践学习是培养专业型人才的必要途径,虽然各院校已开始着手准备实习活动,但是还是存在较多的问题,第一,实习机会匮乏。众所周知,应用心理学专业受到各行各业的亲睐。当前,各院校的实习渠道也呈现多元化趋势,学生通过在精神病院、司法机关等机构参与实践活动,自身能力得到了提高。可是由于实习课程较少,因此学生往往无法在多个领域获得实习机会,这严重影响了实习活动的质量。第二,实习活动具有局限性。院校为了增强实习活动的可控性,设立了明确的实习时间、实习内容。可是这也致使实习活动缺乏灵活性。还有一部分学校在学生面临就业压力的大四阶段开展实习活动,这时学生受到多方面因素的影响,自然无法高效率的完成实习内容。第三、实习活动以见习为主。由于应用心理学专业工作具有复杂性,而在校学生因受到经验不足、知识理论有限等因素的影响,往往无法胜任专业性较强的工作。这就促使见习成为了实习活动的主要内容。一般情况下学生在实习单位只能参与应用心理学关联度不高的琐碎工作,这不利于学生培养实践能力,这不利于增强学生的综合素质。第四,实习活动投入成本低。目前,各院校几乎将大部分资金投入到科研活动中,却忽略了实习活动。可是实习活动才是锻炼学生质量,提高教学水平的关键。各院校在基地建设方面投入资金少就严重打击了教师开展实习活动的积极性。
3.无法结合科研活动开展教学计划
应用心理学的实用性较强,这就表明书本知识已经无法满足社会的需求。可是,我国院校在理论教学与实践教学之间却无法找到平衡点,院校往往只注重理论教学,忽视了科研活动。他们未能意识到科研活动的巨大意义,无法将理论教学与科研活动有机结合,这则是应用心理学专业一直止步不前的主要原因。例如:院校在开展实验心理学这门学科时,只会带领学生依据书本内容完成简单的实验,却不会鼓励学生发挥主观能动性,通过调查研究开展繁杂的研究计划。这就致使学生得不到有效的锻炼,让学生的水平停留在入门阶段,未能够起到激发学生创造性思维,挖掘学生潜能的目的。不仅如此,简单的实验研究根本无法满足社会的需求,随着社会的发展,人们的心理问题尤为严重,司法机关、医疗机构等对心理学专家的需求也日益加大,学生的实践水平低下会对社会经济发展起到一定的消极影响。[2]
二、应用心理学专业实践教学的改革对策
1.提升教师队伍的实践教学能力
教师的实践教学能力是培养专业型人才的前提,是推动应用心理学专业发展步伐的源泉。可见提高教师综合素质是应用心理学专业建设的第一要务。首先,要不断引进高学历、多经验的人才。院校务必要建立健全聘任制度,不仅注重应聘者的学历水平、知识储备量;而且还应当关注应聘者对大众需求的了解度,评估应聘者是否明白应用心理学与人力资源管理、社会心理咨询等工作间的联系。其次,大力开展培训活动。社会发展迅猛,应用心理学专业发展速度也是惊人的,教师要不断学习,丰富自我阅历,创新新型实践教学法,通过实践活动朝“双师型”教师的队伍看齐。不仅如此,院校还要按时聘请校外专家到学校开展教研研讨活动,在校外专家的指导下院校教师团队定然会不断进步。
2.掀起教学模式的改革热潮
社会在不断发展中,大众需求也随之变化,而应用心理学的宗旨就是服务于社会。因此实践教学活动务必要与大众需求相适应。但是传统的实践教学方法存在却无法实现理论知识与实际问题的有效结合,这致使学生虽然掌握了理论知识,却依旧无法做到学以致用。可想而知,这是实践教学活动失败的表现。可见掀起教学模式改革热潮是必然的,教师要努力学习国内外实践教学方法,结合本专业的特性,开展创新活动。首先,对于认知心理学和心理学史等以理论知识内容繁杂,不利于理解,需认识到理论教学易引起学生的反感心理,务必要摒弃传统的“灌输式”教学法,让学生成为课堂的主体,引导学生结合实际问题理解、记忆理论知识。并且教师要善于运用教学软件,以此来为营造趣味性课堂打下基础。其次,可以尝试实行“学生授课模式”。在这一模式中,学生会成为课堂的主导者,并且学生的语言具有通俗性,这样不仅能够起到锻炼学生的作用,还可以让课堂内容更通俗易懂。总的来说,“学生授课模式”还在初步尝试阶段,但是学生授课确实具有一定的积极意义。这有利于让学生主动的参与到学习研究中;这有利于让学生对应用心理学知识有更深刻的理解;这有利于培养学生的自信心;这有利于打造全能型人才。不过“教师补充和指导”是“学生授课模式”中的重要一环。教师务必要认真分析学生授课方法,给予客观、准确的评价,帮助学生巩固理论知识。最后,要积极举办实践活动,心理剧、辩论会、情景演练等既能够让应用心理学学习趋向于有趣化,还能够锻炼学生的实践能力,让學生在不知不觉中获得成长。
3.不断完善实习制度
实习制度的成熟化可以促使实践教学趋向于高效化。首先,实习活动应当渗透于大学四年的各个阶段中,这促使学生在长期的锻炼中积累实践经验;其次,实习活动要呈现多样化,尽可能让学生在各个领域体会应用心理学工作的情况。最后,促使学生接触应用心理学核心工作,这对于学生自身能力的提高具有积极影响。
结语
应用心理学被广泛运用于各个领域,应用心理学专业建设务必贯彻到底,而实践教学则是应用心理学教学的必要环节,这就要求院校反思实践教学的现状,并在教师质量、教学模式、实习安排等方面做出调整与创新。

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