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应用心理学提高小学数学教学质量

作者:2018-01-31 09:59:14阅读:文章来源:
一、小学数学教学发展现状
1.学生缺乏学习兴趣
对于大多数小学生而言,尤其是低年级的学生,在数学学科学习上,缺乏足够的学习兴趣。他们年纪往往较小,在学习过程中好玩好动,很难长时间将注意力集中在课堂学习过程中,而数学学科的知识学习涉及许多公式、数字的计算,这对于小学生来说是极为枯燥的。他们恰好处于一个比较喜欢新奇事物的年纪,在数学学科学习的整个过程中,注意力难以集中,同时也不愿意对知识进行深入探究。
2.学生学习缺乏主动性
现阶段,在大多数学校内,学生的学习往往处于一种被动状态,在整个学习过程中,学生缺乏足够的求知欲,被动地接受教师传达的信息,知识的获取并不是自身主动的结果。对于这个年龄段的学生来说,他们的年龄太小,对于这个世界的许多东西都处于一种好奇的状态,求知欲原本是十分强烈的,这个特点可以从学生喜欢提问这个习惯看出来。但在实际教学过程中,教师往往将知识强行灌输给学生,容易让学生厌恶学科知识的学习,对与学科相关的内容,不愿意主动去了解。
3.学生与教师之间的交流沟通较弱
在整个学习过程中,师生之间的相互交流是实现教学目标的重要环节。一直以来,我国的教育理念都受到儒家思想的影响,教师与学生之间的地位不平等。低年级的小学生,年龄较小,在和教师相处的过程中,容易产生畏惧心理,在整个学习过程中即使有什么不懂的地方或有什么想法,也不敢和教师交流沟通,这一现象的存在,不仅阻碍了学生自身的学科学习,同時对小学数学教学活动的开展也产生了许多不利影响。
4.学生缺乏足够的动手能力
小学阶段,在开展低年级的数学教学活动过程中,教师往往通过实际操作让学生真切地感知到数字,从而加强学生对数学学科中有关数字、公式的理解,因此,整个学习过程中,对学生的动手实践能力也提出了一定的要求。现阶段下,大多数小学生是独生子女,在家备受宠爱,很少动手实践,所以其动手能力较弱。这就造成学生在实际教学过程中往往很难跟上教师的上课步伐,从而影响其学科学习。
二、心理学在小学数学教学中的应用策略
心理学在小学数学教学中的应用,主要是利用心理学的特点和作用,分析学生在整个学习过程中的心理特点,从而有针对性地制定相应的教学目标,编制相应的教学计划,促进学生的学科知识学习,有助于小学数学学科教学目标的实现。实际上,心理学在小学数学教学中的应用从很早就已经开始,并且涉及面较为广泛,只是人们缺乏对其的感知。心理学在小学数学教学中的应用,对于小学数学教学活动的开展有着极其重要的作用。下面,将主要从以下几个方面分析心理学在小学数学教学中的应用。
1.多媒体教学在小学数学教学中的应用
多媒体教学的应用,实际上也是心理学在小学数学教学中的应用。处于这一年龄段的小学生,在整个学习过程中,很难在课堂教学过程中保持注意力集中,由于具备较强的好奇心,所以,比较喜欢新奇、动态的事物。多媒体教学正是抓住学生的这一学习特点,对小学数学教学目标的实现做出了相应贡献。
2.积极开展相应活动,加强师生之间的交流
小学生与教师之间的年龄差距,不仅仅表现在直观的数字方面,还表现为两者对三观的认知不同,对于同一事物的价值观不同。双方彼此之间的不了解,或教师了解学生,学生不了解教师,都会造成学生极易畏惧教师,从而在实际教学过程中不愿意和教师进行相应的交流沟通。根据心理学的特点,为了加强师生之间的交流,教师应积极组织开展相应的课外活动,加强彼此双方之间的了解,消除学生对教师的畏惧感。
3.情境教学法在小学数学教学中的应用
小学生年龄较小,接触的事物较少,理解能力也较弱。在整个数学学科学习的过程中,学生主要是借助自身的理解能力,了解题目表达的意图,从而运用正确的学习方法,学习相应的知识技能。情境教学法在小学数学教学中的应用,主要是为了培养与提升学生的理解能力,让学生在教师创设的不同情境下学习相应的学科知识,一方面,促进了学科知识记忆;另一方面,不同情境下的学科知识学习,比较容易满足学生的好奇心,有助于激发学生的学习兴趣。
一直以来,如何有效提升小学数学教学质量,是众多教学工作者极为关注的问题。小学数学教学活动的开展,与学生本身的学习特点有着极其密切的关联,因此,心理学在小学数学教学中的应用,能够有效地提升小学数学教学质量。

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