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试论影视资源与大学生审美教育

作者:2017-10-27 17:22:58阅读:文章来源:

影视文化作为综合性的艺术,是建立在美术、音乐、舞蹈等众多艺术交汇点上的,并且还包含有政治、经济、文化、教育等社会科学的一门具有较深层次内涵的艺术类型。影视资源以声音、图像并存,影响着大学生的思想观念及审美意识。通过欣赏优秀的影视作品,能够让学生真正地感受到真、善、美的韵味以及感染力,使学生的思想追求、情感世界得到深层次的蜕变。如果一个人缺乏审美能力,那么这个人就很难具备辨别世间万物美丑的能力,很容易受到丑恶现象的影响。随着审美能力的提高,学生能够准确地抓住审美的指向,能够正确的判断审美的标准,确立良好的审美观。对于大学生来说,在正确地审美观的引导下,学生才能够在审美的过程中培养良好的兴趣爱好和高尚情操,能够在思想上建立一个精神家园,为以后的情商打好基础。


 

  一、影视资源在审美教育中的应用

  影视资源与艺术欣赏课。艺术欣赏课作为大学教育的一个重要学科,是对其进行审美教育的一种重要形式。但是由于各方面的原因,学生往往对传统的欣赏教学不感兴趣,甚至出现较强的倦怠感,使得欣赏课难以达到最初预计的教学成果。因此,教师应当转变方式,将学生感兴趣的影视文化作品融入枯燥乏味的理论教学中来,将影视作品中所蕴含的深层次元素挖掘出来。教师应考虑不同的教学目标、内容以及对象,选取适合教学的影视资料,使用恰当的影视信息,不能因为看电影而去接触,脱离了教学的最根本内容。教学不能仅仅为了提高学生的积极性、活跃课堂,而忽略教学的客观效果。在选取相关影视信息时,应当紧扣美育教材,紧紧的围绕目标开展,与教学内容密切联系,教育性结合趣味性,针对学生自身特点以及兴趣,运用影视信息,优化教学过程,力求达到最佳教学效果。例如选取一部好的影视作品,不论是它的形、色调、光效以及意境等都有着特有的意味,对于提高大学生的欣赏水平具有强烈的现实意义。


 

  影视资源与技能课。对于大学的美术技能课,影视资源也提供了必不可少的精彩内容,在选择大学影视教学资源时,要选取具有代表性,有思想、艺术的经典影片,还要充分考虑大学生的喜好,能引起大学生关注的商业大片进行分析,比如选择国内著名的导演张艺谋的作品,学生的兴趣也会比较高,关注度也会加大,使得教学效果会更好。影视资源由于其表述的直观、形象的生动、强烈的可视性以及可读性,让一部分存在寓教于乐的理念、思想成为了奋斗的现实。在利用影视资源信息的时候,不能不分时间、条件以及内容等。应考虑教学的目的及内容,选择最形象、最能吸引学生、最快捷的媒体来运用信息资源,以利于最大限度地利用,并发挥影视信息的积极影响。当影视资源课程融入到大学美育中来时,学生的兴趣得到了一定程度的提高,弥补了传统教材上的不足。


 

  影视资源与大学生实践活动。审美教育不仅仅存在于课堂,应当更多的注重课外、社会上的实践结合,利用校内外的优势资源,引导学生通过影视信息资源的学习,让审美教育达到全面、整体。让学生观看影视中的人文、地理文化,让学生了解到世界各地的特点、差异以及多样;学生不用走出国门,就能欣赏各国名胜古迹;通过观看名家作画,感悟大师风范、意境。在我国优秀的文化得到发扬的基础上,让学生吸收世界各地的历史、科技、人情等文化传统知识。通过看、写、说、拍等实践活动,都能够提高学生的审美欣赏能力。通过看电影、写电影、说电影、拍DV、服装展示等活动,利用影视资源指导大学生的社会实践活动。


 

  二、扩大影视艺术对大学生的积极影响

  审美意识已经是当代大学生不可或缺的一部分了,审美能力的高低,应该成为大学生值得关注与重视的方面。

  用社会主义核心价值体系做指导。社会主义核心价值体系作为目前最先进的体系,它符合了最广大的人民利益和愿望。从媒介的社会责任角度而言,影视发挥的作用应当是积极的、正面的,在经济效益与社会效益之间找到平衡点。而作为大众传播媒介的驾驭者、使用者则应清醒地认识到媒介的文化承载和传播功能,以及媒介开启心智的功能,使其肩负起教育国家合格建设者和可靠接班人的历史责任。影视文化传播的思想文化导向的正效应是让受众接受商品信息、消费指南,同时“求知、益智、励志、染情、赏心悦目”,应该围绕构建社会主义核心价值体系,提升影视文化的品位,提高道德情操,唱响社会发展的主旋律,发挥影视文化在构建和谐社会中的积极作用。


 

  逐步提高学生的综合能力。一部好的影视作品能够促进学生的审美意识,提高其审美能力,所以为学生介绍作品时应多选择思想积极的。例如《当幸福来敲门》,就真实地让人体会到什么是幸福。幸福就是看到自己最爱的人的甜甜笑脸;幸福就是赋予自己的责任能够很好的履行;幸福就是能够找到人生目标,实现自身价值。只有真正懂得幸福、追求幸福的人才会得到幸福。《当幸福来敲门》就是一部典型的奋斗史作品。它让我们懂得了,如果你想要获得一样东西,你就应当付出相应的努力。即便别人告诉了你,你做不到,你没有资历,就算社会、生活压得你几乎透不过气,但是我们依然要生活,没有更多的选择给你,这就是一个人的命运。所以面对生活,我们只能勇敢的走下去,为了自己的目标,不回头地走下去。我们要相信,自己天生就是独一无二的,我们要经历的是自己的人生,不能刻意地模仿,不能随意地挥洒,我们是唯一的,终有一天,我们也会被幸福敲开自己的大门。


 

  李岚清同志曾经说过一句话:“运用优秀的影视影片对于青年的素质教育的作用是非常有效的。”作为大学审美教育,要充分的关注影视资源文化对于大学生的文化观念、审美、人格培养发展等方面的作用,让向上的影视、积极的影视不断的影响着学生,提高其综合素质能力。


 

  影视资源作为大学生审美教育乐于接受、善于使用的辅助措施,不仅仅是有效的激发学生思维,调动学生的学习兴趣,更能改变以往单一、乏味的传统审美教学模式,让学生真正地走出被动的接受,实现主动地探究,学生的学习热情被调动起来,其审美鉴赏能力也会随之提高。


 

  参考文献

  [1]张鹏.关于影视美术创作的思考,中国电视,2008年第1期

  [2]才春莹,丛万锁,刘晓海.影视数字化对当代大学生审美意识的冲击,理论观察,2010年第1期

  [3]陈志宏.影视美术造型设计与感染力,电影评介,2008年

第7期
 

  [4]罗秀山,夏春燕.影视文化对大学生素质教育的影响,电影文学,2008年第17期


 

  作者简介:

  刘斐,平顶山学院讲师,北京大学文学硕士,研究方向为艺术学和文化产业。

  来源:大舞台 2011年9期

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