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沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

作者:2019-03-23 17:02:17阅读:文章来源:

 在班级日常工作中,班主任发挥了重要作用,其也是建设、管理班级的主要实施者。若缺少人际交往,就无法形成教育关系,沟通不能触及灵魂,必将阻碍人们形成情感共鸣。沟通是一种双向交流信息的过程,在社会进步发展过程中,师生之间的沟通也出现了全新的内涵。在目前教学过程中,怎样与学生顺利交流,获得学生的肯定,是教师迫切需要解决的问题。 
   一、沟通过程中表现出的特点 
   沟通是指人们为了设计一个共同的目标,在个体或者群体之间有效传输信息、思想与情感,并初步形成协议的过程,也就是人们互相交流信息的过程。这样的交流具体利用语言、手势、表情等整体完成。小学生对教师给出的评价十分关注,特别是班主任老师的言谈举止,都可以将丰富的信息传送给学生,令学生有意识地做出判断“老师如何看待我?”“我被老师喜欢吗?”师生之间在不知不觉中开展信息沟通。可以说,在学生个体或群体面前,教师做出的任何一件事都是与学生进行交流[1]。 
   在日常管理中,沟通作为一种重要方式有利于形成融洽的师生关系,帮助学生全面了解教师的工作,提高教师的管理水平。此外,班主任借助沟通可以掌握学生的思想动态,全面了解所有学生的性格特征,更好地進行因材施教,提高学生的学习水平。 
   二、具体应用 
   (一)关心爱护学生 
   小学生一般心理脆弱,大人的每一句话都有可能成为学生毕生的荣耀,也有可能对其造成挥之不去的伤害。所以,为了保证学生在健康、愉快的环境中成长,教师应采取温柔、亲切、关爱的沟通方法,使学生更加轻松地成长。作为祖国未来事业建设者的学生,教师应给予其无微不至的呵护。只有以平等的心态积极与学生开展沟通,学生才可以真正体会到教师的关爱。只有二者之间消除疏离感,学生才可以自然而然地表达自己的实际感受。一些学生十分羞怯,上课往往不喜欢回答问题,一般都是满脸通红地回答问题,教师应给予这部分学生无微不至的关心,与他们开诚布公地交谈,了解他们的真实想法。孩子体会到细致周到的关心,会逐步敞开心扉。班主任在集体中应营造一种充满关爱的氛围,帮助学生建立集体荣誉感[2]。 
   (二)倾听孩子的心灵声音 
   班主任经常会安排一些写周记的作业,但是大多数教师只是将其作为一项作业进行检查与布置,极少会对孩子的内心想法进行有效关注。或者即便是发现一部分问题,也都置若罔闻。优秀的教师可以利用周记这一方式了解孩子的内心想法,成为一个最忠诚的听众。写周记可以采取多种方式,可以是教师直接命题,也可以是学生自主命题。一部分教师会要求学生每周写一句心里话,为自己设定小目标,记录一件好人好事。一个小的目标就可以帮助孩子找到努力的方向,一件好人好事有利于孩子认真观察身边的人与事,教师可以在班级内努力宣传。学生在教师的指引下,仔细观察生活,并对所见所闻所感认真记录,教师凭借这部分内容,掌握孩子的内心需要,与他们共同分享成长过程中的喜悦与悲伤,借此开展交流。 
   (三)充满情感地交流 
   人与人之间只有通过情感交流才可以拉近彼此之间的距离。所以班主任与学生开展交流时,必须借助情感缩短心灵之间的距离。要想达到这一目标,班主任应真心关爱学生,不能过于溺爱,也不能过于严厉,即应把握好分寸。比如与学生开展交流时,注意借助情感的力量,促使学生明白自己的良苦用心,当学生出现一些非原则性问题,应凭借一颗宽容之心,站在学生的立场进行交流。这有利于学生正确认识自己的错误,并怀着理解的心态与教师开展良好的情感交流,师生之间增进理解,进一步形成一个充满关爱的学习环境。 
   (四)一视同仁,公平对待 
   作为班级的管理者,教师应一视同仁地对待学生,绝不能将对待的标准放在学习成绩上。班主任应对学习成绩相对较差的学生给予更多的关怀,并且为他们提供全面的辅导,帮助他们化解学习困难,用自己真挚的情感关爱孩子。教师还要密切关注孩子的学习与生活,迅速与孩子建立良好的师生关系,只有如此才可以更加高效地管理班集体,并且逐步得到孩子的尊重,充分发挥自己在管理班级中的指导作用,不但有利于提升教学水平,还为学生创造一个温暖的学习环境。 
   综上所述,在班级管理过程中,班主任应科学利用沟通艺术全面了解学生,通过高效的沟通培养学生的集体荣誉感以及生活责任心,提升他们参与班集体活动的主动性,在丰富多彩的活动中促使学生健康成长。在沟通交流过程中,班主任采取各种技巧,在深刻教育学生的过程中提升他们的自我管理能力,令他们时刻关注自己的一言一行,提高素质。 
   参考文献: 
   [1]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育,2015(11):89-91. 
   [2]杨秀香.小学班主任工作要从“细”入手[J].新课程学习(中),2016(5):45-46.

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