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浅谈初中信息技术

作者:2019-04-12 20:19:03阅读:文章来源:

【摘要】信息技术学科是一门崭新的学科,与其他学科相比显得年轻和稚嫩,同时,它也是一门快速成长的学科,如果用辩证唯物主义的观点来看这个过程,我们就会发现它是在前进的过程中不断发展和完善的。
 

  【关键词】电脑,信息技术,教学,教师,学生
 

  “电脑”,一个多么熟悉的名词。在当今社会几乎每一个小学生都知道的东西,我却是到了大学才真正明白那是个什么东西?在我的记忆中,它曾经是多么的神秘,又是多么的高深莫测。当时还就读小学的我,在我们那个偏僻的小城,我竟然都不知道电脑长什么样。直到初中,我才有幸见到它的真面目,还可以玩游戏,还可以看电视等等。可是初中的学习短暂而敷衍,直到初中毕业我也没有学会www.yulu.cc与电脑有关的知识,但至少我看见电脑的时候不会再说那是个电视了。虽然高中也学过,可是在我的印象中,三年下来我们总共都没有上满十节课,更不用说什么操作了。可是越是这样,我就对它越感兴趣。因此在高中毕业填报志愿的时候,我义无反顾的填了计算机专业,而且还是选的师范院校,因为我想让自己出来工作后可以圆梦,可以成为梦寐以求的老师。


 

  现在,我已经是一名计算机教师了。对于这份工作我很满意,因此在教学过程中也格外的认真。虽然我刚从事教育行业5年,可是我有自己对初中信息技术的理解。以下几点就是我对初中信息技术的理解。
 

  第一,信息技术是一门新型的课程,其实践性强,发展快。在初级阶段,学生处于学习计算机知识的初步状态,对于趣味性的知识较为敏感,所以,根据这一阶段的年龄心理特征,开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做,便于培养学生的思维能力,更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中,便于接受老师教授的新事物,并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此,我把教材中最容易的内容提到最前面讲授,以激发和调动学生学习计算机的兴趣。


 

  在上机操作课中,我通过学校的多媒体教室,将电脑里的绘画软件的操作方法给他们一一演示,并制作出一些具有欣赏性的作品,学生们顿时沸腾起来,纷纷举手询问,我都给他们解答,并鼓励他们只要努力学,就一定能成功。经过一段时间的练习,学生们对电脑已不陌生了,我就带着他们进行画点、画线、画图形等操作,经过操作训练,学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动,学会了画一些简单而美观的作品,互相欣赏,这个时候,学生对计算机的学习兴趣就被我充分调动起来了。


 

  作品做好了,如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢?这时我顺势让学生认识键盘,熟悉常用键的位置,让他们一遍又一遍的练习,终于同学们能找到26个英文字母的位置了,这个时候我再教他们如何输入汉字,并指导学生构思新的作品,给自己的画起上名字,也把自己的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画,同学们非常高兴,学习的积极性就上去了。


 

  第二,我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件,但可能有部分老师的处理方法不妥当,就会有意或无意地伤害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了,就批评他,或就直接让他坐下,而不分析他错的原因。久而久之,这个学生肯定不会再在课堂上举手回答问题,从而造成一堂课上没有学生举手回答问题的情况,这样教学气氛就比较差,影响我们的教学激情,同时我们也不能及时获得学生对知识掌握情况的反馈信息。所以,我们在教学中一定要时刻注意自己的言行对学生的影响。每一个学生都有他们的自尊,所以我们要常常反省自己的行为对学生有无伤害。
 

  在教学过程中出现闪光点。比如能激发学生学习兴趣的精彩导课语,在教学过程中对知识的重难点创新的分析,每个知识点之间的过渡语,对学生做出的合理赞赏等诸方面都应该进行详细记录,供日后参考。同样在教学过程中,每节课总会有一些不尽如人意的地方,如措辞不当,或教学内容处理不妥等。所以我们应该在每一堂课后都要进行反思,避免在今后的教学中犯同样的错误,从而优化我们的课堂教学,使我们的教学效率得到有效的提高。
 

  第三,现在学生在信息技术课的学习上,“贫富悬殊”现象十分严重。所以我们在教学中就要使用评价的手段来发现他们掌握知识的程度,从而对他们的教学采取分层教学。我们的信息技术课有很多的内容都可以采用不同的教学方式如游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比的方法激励学生主动参与到学习中去,与教师实现互动,这样的教学才能真正的提高学生的技能。所以我们应该经常反思自己怎样用学生能够理解或掌握的方法去教他们,让他们自己去学习,自己去掌握。那么学生主动地参与进来了,我们就不会出现上课学生不认真听,或者冷场之类的情况。
 

  学生掌握知识的程度参差不齐,接受新知识的能力不同,如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师的任务。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务,也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”,让他们尝试角色的转变,同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。信息技术的快速发展,或许会造成教材具有相对的滞后性。教师们在进行教学时,如果仅局限于教材的知识,不仅会招来学生们的不满,也会让自己的课堂缺乏生命力。的确,信息技术学科是一门崭新的学科,与其他学科相比显得年轻和稚嫩,同时,它也是一门快速成长的学科,如果用辩证唯物主义的观点来看这个过程,我们就会发现它是在前进的过程中不断发展和完善的。
 

  这就是我对初中信息技术这门学科的理解,我相信我会在自己的岗位上做得更好,让自己对它的了解更深,把自己的知识传授给我所有的学生。

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